UBICACIÓN ESPACIAL

Es la capacidad de una persona para identificarse y orientarse en el espacio,

comprendiendo la relación entre su propio cuerpo y los objetos que lo rodean.

La ubicación espacial se desarrolla en los siguientes aspectos:

Orientación espacial: Capacidad para situarse y desplazarse en el espacio en relación con un punto de referencia (por ejemplo, saber qué está a la derecha o a la izquierda).“El niño necesita tomar su cuerpo como referencia para orientarse en el espacio exterior” (Le Boulch, 1993, p. 42).

Relación espacial: Se refiere a la comprensión de las posiciones que los objetos ocupan entre sí y en relación con el propio cuerpo. Da Fonseca (2008) explica que la relación espacial permite al niño “establecer conexiones coherentes entre los elementos del entorno y su propia ubicación en él”.

Percepción espacial: Es la capacidad de captar e interpretar las características del espacio a través de los sentidos y del movimiento. Piaget (1956) describe esta habilidad como un proceso de construcción cognitiva basado en la manipulación, la observación y la representación mental.

POR QUÉ ES IMPORTANTE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO?

Es relevante ya que fortalece el crecimiento físico , cognitivo y social que permite al niño moverse , interactuar , aprender y resolver problemas.

Tomado de Pinterest

El niño adquiere la capacidad de mover un objeto y su mismo cuerpo.

LE BOULCH (1987)

Según Le Boulch la ubicación espacial se aborda como una dimensión fundamental en el desarrollo motor y cognitivo del niño. su enfoque destaca la importancia del cuerpo en el espacio y como esta percepción influye en la coordinación y movimiento.

El autor propone que los niños creen las siguientes habilidades:

Desarrollo de la conciencia corporal

Relación con el entorno

Aprendizaje atreves del movimiento

Impacto en la autoestima.

AJURIAGUERRA(1974)

Para Ajuriaguerra la ubicación espacial es la capacidad del individuo para orientarse y organizarse en el espacio que lo rodea , entendiendo las relaciones entre su cuerpo y los objetos, así como las distancias, direcciones y posiciones.

Fases por las que pasa un niño en su desarrollo de la ubicación espacial, las cuales están profundamente ligadas con el desarrollo cognitivo y motor:

• Exploración del entorno 0-2 años

  En esta etapa el niño empieza a descubrir el espacio a través de sus sentidos y del movimiento. Gatear, caminar, agarrar objetos, llevarlos a la boca y desplazarse son acciones clave. El niño todavía no comprende el espacio de manera lógica, pero explora todo lo que lo rodea para conocer distancias, tamaños y posiciones. Aquí su inteligencia es sensoriomotriz (según Piaget), es decir, aprende haciendo y tocando.

• Conciencia de las dimensiones espaciales 2 a 5 años

  El niño empieza a reconocer arriba/abajo, adentro/afuera, lejos/cerca, y a usar estas referencias al hablar y moverse. Aunque aún es egocéntrico (ve el mundo desde su punto de vista), ya comprende mejor cómo se relacionan los objetos entre sí. Durante esta etapa, juegos como encajar piezas, construir torres o seguir rutas sencillas ayudan a fortalecer su pensamiento espacial.

• Organización del espacio y lateralidad 5 a 7 años

  Aquí el niño comienza a establecer izquierda y derecha, primero en su propio cuerpo y luego en el de los demás. Aprende a orientarse en el espacio de forma más precisa: seguir instrucciones, ubicarse en mapas simples, copiar figuras o desplazarse según puntos de referencia. La lateralidad (mano dominante, orientación corporal) es fundamental para la lectura, escritura y actividades motrices.

• Estructuración completa del espacio 7 años en adelante

  En esta etapa el niño ya es capaz de comprender, organizar y representar el espacio de manera lógica y abstracta. Puede leer mapas, entender perspectivas, coordinar movimientos complejos y ubicarse en entornos amplios. También usa el pensamiento lógico más avanzado (operaciones concretas según Piaget), lo que le permite planificar rutas, anticipar distancias y comprender relaciones espaciales complejas.

DA FONSECA (2008) 

resalta que una deficiencia en la estructuración espacial puede traducirse en problemas de aprendizaje y orientación

 Consecuencias de No desarrollar la ubicación espacial

Tomado de Pinterest

Si el niño no desarrolla adecuadamente esta función psicomotriz, pueden observarse dificultades como:

• Problemas en la lectoescritura: confusión de letras con orientación similar (b/d, p/q).

• Desorganización en el espacio gráfico: mala disposición en el cuaderno o al escribir.

• Dificultad para seguir instrucciones espaciales: “pon el lápiz debajo de la mesa”, “camina hacia la derecha”.

• Problemas en la motricidad global: choques con objetos, descoordinación, mala

  orientación en el espacio.

• Inseguridad corporal: poca conciencia del propio cuerpo en relación con el entorno.

Le Boulch (1993) advierte que la desorganización espacial puede afectar la adaptación escolar y la autonomía del niño.

https://www.youtube.com/watch?v=VPnzI9VkTTo

ACTIVIDADES

1. Las partes de Leo y Cleo

Se trata de un juego de comando donde los niños responde a la voz de un adulto que los coordinan, el espacio tendrá dos figuras de fondo gran tamaño a la altura de los niños, la figura masculina se llamará Leo y la femenina será Cleo, evita usar nombres propios de alguno de los niños para evitar confusiones; en una mesa estarán las distintas partes del cuerpo por separado, las mismas se fijaran a Leo y Cleo con cinta mágica de tela, los niños armaran las figuras masculinas y la niñas las femeninas.

El adulto dirá el nombre de un niño o niña acompañada de la consigna que quiere que cumpla, por ejemplo: Alexa coloca la oreja izquierda de Cleo, la niña deberá tomar de entre las piezas la que se le asignó y ubicarla en la posición correcta, luego el adulto preguntará ¿Dónde está la oreja izquierda de Alexa?, la niña deberá señalar su propia oreja, se le preguntará que hace con la parte del cuerpo que le tocó, y deberá responder, para que los demás niños participen de forma continua se les pedirá señalen su propia oreja izquierda.

2. Busco, consigo y traigo

Se trata de pedir a los niños que ubiquen en su espacio distintos objetos y los traigan, para tomarlos y entregarlos deben hacerlo con la mano que se les indique, de ésta forma se aumenta la noción de su propio cuerpo y estimula la lateralidad, pueden formase equipos con 3 niños para que traigan los objetos a manera de carrera de relevo, y así estimular más su ubicación espacial.

3. Manitas en movimiento: Arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante y atrás

Para realizar este ejercicio es necesario que los niños conozcan y comprendan el esquema corporal y hacia donde se mueve el cuerpo y algunas de sus partes, formaran un círculo y un adulto comenzará a decirles hacia donde deben mover sus manitas, indicando no solo con su voz la dirección sino mostrándoles como se hace con sus propias manos, de ésta forma se refuerza la conciencia de movimiento y desplazamiento corporal.✅ 7+ Ejercicios de Ubicación Espacial (Para NIÑOS)

Referencias

Ajuriaguerra, J.(1974).Manual de psiquiatría infantil: base psicomotoras del desarrollo.

Da Fonseca, V. (2008). Manual de observación psicomotriz: Desarrollo psicomotor y dificultades de aprendizaje. Editorial Inde.

Le Boulch, J.(1986).Psicomotricidad y educación infantil.

Le Boulch, J. (1987). La educación psicocinética: Educación y movimiento. Paidós.

Le Boulch, J. (1993). La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1956). La representación del espacio en el niño. Fondo de Cultura Económica.