COORDINACIÓN DINAMICA , VISO-MANUAL VISO-PEDAL
- SANDRA MILEIDY VIVAS
- 29 sept 2025
- 3 Min. de lectura
Actualizado: 22 oct 2025
COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL
Es la capacidad del cuerpo para sincronizar y organizar movimientos de diferentes partes del cuerpo acá se habla de movimiento de todo el cuerpo completo de manera eficiente y armónica.
Esta coordinación es esencial para la ejecución eficiente de muchas tareas motoras.
Permite que el niño pueda moverse, manipular objetos, desplazarse e interactuar con su entorno.
COORDINACIÓN VISO - MANUAL
Involucra la integración de la visión con los movimientos de las manos. es crucial para tareas que requieren un control visual preciso.
ejemplos: lanzar y atrapar una pelota, escribir en un papel, agarre el sonajero, acá entran actividades diarias como escribir en computador o el celular.
En la edad escolar es muy importante el desarrollo de coordinación ojo manual ya que de ella depende el aprendizaje de la escritura.(Le Boulch)
COORDINACIÓN VISO - PEDAL
Se refiere a la sincronización de los movimientos de los pies con la información visual. es importante en deportes que requieren un control preciso del pie.
ejemplos: jugar al fútbol, andar en bicicleta o realizar ejercicios de danza.
Etapas el desarrollo de la coordinación (Le Boulch 1987)
LE BOULCH (1987)
La coordinación es la interacción, el buen funcionamiento entre el sistema nervioso central y la musculatura esquelética en la ejecución del movimiento” (Jean Le Boulch, 1987).
Le Boulch identifica tres etapas principales en desarrollo motor:
Etapa sensoriomotora : Desde el nacimiento hasta los 6 años, el niños se desarrolla a través de la exploración y la experimentación con su entorno. En esta etapa, el movimiento se da de manera espontánea, sin control consiente.
Etapa Motriz: De los 6 a los 12 años, el niño comienza a desarrollar habilidades motoras más complejas. se incrementa el control voluntario del movimiento y se adquieren habilidades como la coordinación, el equilibrio y la precisión .el niño empieza a desarrollar estrategias para resolver problemas motores.
Etapa Motriz Superior: A partir de los 12 años
Se alcanza un mayor control y precisión en los movimientos. El individuo es capaz de realizar movimientos complejos, planificar secuencias y realizar actividades que requieren coordinación y concentración.
Esta etapa se caracteriza por la búsqueda de la perfección y el desarrollo de habilidades especificas, como las que se requieren en deportes o en actividades artísticas.
Picq y Vayer,( 1977)
Las actividades básicas de coordinación óculo-manual son lanzar y recibir. Ambos ejercicios desarrollan la precisión y el control propio, pero mientras que los ejercicios de recepción son típicamente
de adaptación sensorio motriz (coordinación de sensaciones visuales, táctiles,
kinestésicas y coordinación de tiempos de reacción) los de lanzamiento son por un lado de adaptación al esfuerzo muscular y por otro de adaptación ideo motriz (representación mental de los .gestos a realizar para conseguir el acto deseado).
ACTIVIDADES
El juego de hacer todo al contrario
Este juego también es conocido como el del mundo al revés. En este juego el adulto es el que lleva la dirección de la actividad. Se dicen una serie de acciones o verbos y los niños han de hacer justo lo contrario. Se tendrán que sentar cuando digan “levantarse”, tendrán que reír cuando se diga “llorar”,…
El juego de hacer todo al contrario, les ayuda en su coordinación siendo muy divertido. Dentro de la dinámica del juego, se pueden ir eliminando participantes según se vayan equivocando.
Edad: 5 a 6 años en adelante
Ejercicio de exploración de colores y texturas
Los estudiantes utilizarán diferentes colores de pintura y explorarán su textura a través de diferentes movimientos con los dedos. Luego, crearán una composición utilizando los colores y texturas que más les llamen la atención. Principales aprendizajes: Identificación y experimentación con diferentes colores y texturas, desarrollo de la coordinación viso manual.
Edad: 2 a4 años
Referencias
Da Fonseca, V. (2008). Manual de observación psicomotriz: Desarrollo psicomotor y dificultades de aprendizaje. Editorial Inde.
Le Boulch, J. (1987). La educación psicocinética: Educación y movimiento. Paidós.
Le Boulch, J. (1993). La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós.
Picq y Vayer (1977) – Educación psicomotriz y retraso mental
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